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《冬夜讀書示子聿》原文、詩意、翻譯及賞析
原文
冬夜讀書示子聿(yu）
（南宋）陸游
古人學問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
註釋
1、示：訓示、指示。
2、子聿（yu）：陸游的小兒子。
3、學問：指讀書學習 ，就是學問的意思。
4、遺：保留，存留。
5、無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺餘力、竭盡全力。
6、少壯：青少年時代。
7、工夫：（做事）所耗費的時間。
8、始：才。
9、紙：書本。
10、終：到底，畢竟。
11、覺：覺得
12、淺：膚淺，淺保
13、絕知：深入、透徹的理解。
14、行：實踐。
15、躬行：親身實踐。
詩意：
古人做學問是不遺餘力的，往往要到老年才取得成就。
從書本上得來的知識，終歸是不夠完善的，要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。
譯文：
陸游勉勵兒子：古人做學問總是竭盡全力，青壯年時期肯下功夫，到老了才能有所成就。
從書本上獲得的知識固然重要，但畢竟還是不夠的。
想做出一番成績，一定要注重親身實踐。
詩的後兩句強調了實踐的重要，成為廣為流傳的名句佳話。
創作背景
子聿是陸游的最小的兒子。
陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書房，樂此不疲地啃讀詩書。
窗外，北風呼嘯，冷氣逼人，陸游卻渾然忘我置之腦後，靜寂的夜裡，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，本詩是流傳千古的第3首。
本詩是一首哲理詩，寫於寧宗慶元五年（1199）。
整首詩只有短短的4句，讀起來琅琅上口，且意境深遠，使人回味無窮。
鑒賞
特點概述
這是一首教子詩，子聿（yu），詩人的小兒子，是要告訴兒子學習 的道理。
首句是對古人刻苦做學問精神的讚揚。
「遺」，即保留。
「無遺力」，毫無保留，全力以赴。
次句是說做學問的艱難。
只有從少年開始，養成良好學習 習慣，打好紮實基礎，並經過幾十年的努力，最後才能有所成就。
否則只能是「少壯不努力，老大徒傷悲」。
這是以古人刻苦學習 的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恆的精神。
後兩句，詩人更進一步指出實踐經驗的重要性。
「紙上得來」，指的是書本知識。
「絕知此事」，指的是真正把握事物的底蘊。
「躬行」，就是指親自去實踐，眼見為實。
孜孜不倦、持之以恆地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，不能紙上談兵，要「親身躬行」。
一個既有書本知識，不要死讀書，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。
當然自己不可以滿足在這不完整的書本內容的東西了。
詩的前兩句，讚揚了古人刻苦學習 的精神以及做學問的艱難。
說明只有少年時養成良好的學習 習慣，竭盡全力地打好紮實基礎，將來才能成就一番事業。
陸游從古人做學問入手娓娓道來，使人倍感親切清新，如沐春風。
其中「無遺力」三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。
第二句闡述了做學問應當持之以恆的道理，同時也強調「少壯工夫」的重要性。
他語重心長地告誡兒子，趁著年少一精一力旺盛，抓住美好時光奮力拚搏，莫讓青春年華付諸東流。
否則只能是「少壯不努力，老大徒傷悲」。
言切切，情深深。
詩的後兩句，特別強調了做學問的功夫要下在哪裡，這是做學問的訣竅。
書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。
只有經過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。
詩人從書本知識和社會實踐的關係著筆，強調實踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見。
「要躬行」包含兩層意思：一是學習 過程中要「躬行」，力求做到「口到、手到、心到」;二是獲取知識後還要「躬行」，通過親身實踐化為己有，轉為己用。
作者的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足於書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得昇華。
一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。
這首詩以思想和哲理取勝，使我們在理性的思辨中受到教益。
它蘊含著深刻的哲理：直接經驗和間接經驗是人們獲取知識的兩條途徑。
從書本中汲取營養，學習 前人的知識和技巧是非常必要的，這是人們掌握知識、積累知識的一個重要的方面，即形成間接經驗。
直接經驗是直接從實踐中產生的認識，這是獲取知識更加重要的一個途徑。
並且，間接經驗只有在實踐中才能得到運用、檢驗和發展，如果「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，不去參加社會實踐，不去接觸廣闊的社會生活，那麼你的認識始終「覺淺」，只有通過「躬行」，把書本知識變成實際知識，才能發揮認識對實踐的指導作用，實現認識過程的第二次飛躍。
詩人在書本與實踐的關係上，強調了實踐的重要性，這符合唯物主義認識論的觀點。
這種獨到的見解，不僅在封建社會對人們做學問、求知識大有裨益，即使在科技日新月異的現代，仍然具有較強的啟迪和借鑒意義。
分類：未分類項