近思錄
原文 卷十一·教學
卷十一·教學
1、濂溪先生曰：剛善為義，為直，為斷，為嚴毅，為干固。
惡為猛，為隘，為強梁。
柔善為慈，為順，為巽。
惡為懦弱，為無斷，為邪佞。
惟中也者，和也，中節也，天下之達道也，聖人之事也。
故聖人立教，俾人自易其惡，自至其中而止矣。
2、伊川先生曰：古人生子，能食能言而教之大學之法，以豫為先。
人之幼也，知思未有所主，便當以格言至論日陳於前，雖未知曉，且當薰聒，使盈耳充腹，久自安一習一，若固有之。
雖以他言惑之，不能入也。
若為之不豫，及乎稍長，私意偏好生於內，眾口辯言鑠於外，欲其純完，不可得也。
3、觀之上九曰："觀其生，君子無咎。
"象曰："觀其生，志未平也。
"傳曰：君子雖不在位，然以人觀其德，用為儀法，故當自慎省。
觀其所生，常不失於君子，則人不失所望而化之矣。
不可以不在於位，故安然放意無所事也。
4、聖人之道如天然，與眾人之識甚殊邈也。
門人弟子既親炙，而後益知其高遠。
既若不可以及，則趨望之心怠矣。
故聖人之教，常俯而就之。
事上臨喪，不敢不勉。
君子之常行，不困於酒尤其近也。
而以己處之者，不獨使夫資之下者，勉思企及，而才之高者，亦不敢易乎近矣。
5、明道先生曰：憂子弟之輕俊者，只教以經學唸書，不得令作文字。
子弟凡百玩好皆奪志。
至於書札，於儒者事最近，然一向好者，亦自喪志。
如王虞顏柳輩，誠為好人則有之，曾見有善書者知道否？平生一精一力用於此，非惟徒廢時日，於道便有妨處，足以喪志也。
6、一胡一安定在湖州置治道齋，學者有欲明治道者，講之於中，如治民治兵水利算數之類。
嘗言劉彝善治水利，後累為政，皆興水利有功。
7、凡立言欲涵蓄意思，不使知德者厭，無德者惑。
8、教人未見意趣，必不樂學。
欲且教之歌舞，如古詩三百篇，皆古人作之。
如關雎之類，正家之始。
故用之鄉人，用之邦國，日使人聞之。
此等詩，其言簡奧，今人未易曉。
別欲作詩，略言教童子灑掃應對事長之節，令朝夕歌之，似當有助。
9、子厚以禮教學者最善，使學者先有所據守。
10、語學者以所見未到之理，不惟所聞不深澈，反將理低看了。
11、舞射便見人誠。
古之教人，莫非使之成己。
自灑掃應對上，便可到使人事。
12、自"幼子常視無誑"以上，便是教以使人事。
13、"先傳後倦"，君子教人有序，先傳以小者近者，而後教以大者遠者。
非是先傳以近小而後不教以遠大者。
14、伊川先生曰：說書必非古意，轉使人薄。
學者須是潛心積慮，優遊涵養，使之自得。
今一日說盡，只是教得薄。
至如漢時說，下帷講誦，猶未必說書。
15、古者八歲入小學，十五入大學。
擇其才可教者聚之，不肖者復之農畝。
蓋士農不易業，既入學則不治農，然後士農判。
在學之養，若士大夫之子，則不慮無養。
雖庶人之子，既入學則亦必有養。
古之士者，自十五入學，至四十方仕，中間自有二十五年學，又無利可趨，則所志可知。
須去趨善，便自此成德。
後之人，自童稚間已有汲汲趨利之意，何由得向善？故古人必使四十而仕，然後志定。
只營衣食，卻無害。
惟利祿之誘最害人。
16、天下有多少才，只為道不明於天下，故不得有所成就。
且古者"興於詩，立於禮，成於樂"。
如今人怎生會得？古人於詩，如今人歌曲一般，雖閭巷童稚，皆一習一聞其說而曉其義，故能興起於詩。
後世老師宿儒，尚不能曉其義，怎生責得學者？是不得興於詩也。
古禮既廢，人倫不明，以至治家，皆無法度，是不得立於禮也。
古人有歌詠以養其一性一情，聲音以養其耳目，舞蹈以養其血脈，今皆無之，是不得成於樂也。
古之成才也易，今之成才也難。
17、孔子教人，不憤不啟，不悱不發。
蓋不待憤悱而發，則知之不固。
待憤悱而後發，則沛然矣。
學者須是深思之。
思而不得，然後為他說便好。
初學者須是且為他說，不然，非獨他不曉，亦止人好問之心也。
18、橫渠先生曰："恭敬撙節退讓以明禮"，仁之至也，一愛一道之極也。
己不勉明，則人無從倡，道無從弘，教無從成矣。
19、學記曰："進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。
"人未安之，又進之，未喻之，又告之，徒使人生此節目。
不盡材，不顧安，不由誠，皆是施之妄也。
教人至難，必盡人之材，乃不誤人。
觀可及處，然後告之。
聖人之教，直若庖丁之解牛，皆知其隙，刃投餘地無全牛矣。
人之才足以有為，但以其不由於誠，則不盡其才。
若曰勉率而為之，則豈有由誠哉？20、古之小兒便能敬事。
長者與之提攜，則兩手奉長者之手，問之，掩口而對。
蓋稍不敬事，便不忠信。
故教小兒，且先安祥恭敬。
21、孟子曰："人不足與適也，政不足與間也。
唯大人為能格君子之非。
"非惟君心，至於朋遊學者之際，彼雖議論異同，未欲深較。
惟整理其心，使歸之正，豈小補哉？
分類：未分類項